Stop Ley Wert

Audiencia ante el Consejo de Estado

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Madrid www.estudiosclasicos.org 27/03/2013

Gracias a gestiones institucionales de la SEEC y personales de varios miembros de la Comisión Ejecutiva, la SEEC ha sido admitida a elevar alegaciones sobre la LOMCE en trámite de audiencia ante el Consejo de Estado. La importancia de esta oportunidad que se nos ha abierto es que, según nos confirmaron directamente en el MEC, el Ministerio no está dispuesto a introducir nuevas modificaciones en el anteproyecto de LOMCE antes de enviar el texto al Congreso de los Diputados, salvo, así se dijo textualmente, las que procedan del Consejo de Estado. Una vez conocida esta posibilidad, la SEEC envió un escrito a todos los consejeros de Estado con un resumen de nuestras peticiones para la ESO y el Bachillerato. Como resultado de esta carta individual y de las gestiones realizadas con algunos consejeros de Estado a los que se tenía acceso personal, se nos dio la oportunidad excepcional de elevar alegaciones en trámite de audiencia. Estas alegaciones tenían que ir por escrito y serán consideradas en el momento de que el Consejo de Estado emita su preceptivo informe sobre la LOMCE, en su condición de ley orgánica.

Más Humanidades y menos bricolaje

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Joaquín García Cruz | www.laverdad.es 20/03/2013
El mundo no se concibe sin el latín y el griego, como tampoco sin la filosofía

Hay latinajos fascinantes, que solo cultivan eruditos y ratones de biblioteca, pero también otros que resultan imprescindibles para moverse por el mundo. El ‘Extra omnes’ (¡todos fuera!), y el ‘Habemus Papam’, las letanías más escuchadas de estos días, orientan el rumbo de la cristiandad desde sus orígenes. Los nombres de fobias y especialidades médicas proceden del latín y el griego, que también dejaron prescrita en su monumental legado la imposibilidad de condenar a una persona sin todas las garantías debidas: ‘in dubio, pro reo’. No se puede estudiar Derecho o Medicina sin una inmersión previa en las mal llamadas lenguas muertas.

Latín, griego, filosofía

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Rafael Ruiz | Córdoba www.eldiadecordoba.es 12/03/2013

Sé que un cónclave hace referencia a un sitio cerrado con llave porque estudié latín. O que algo se anuncia urbi et orbi porque se avisa a la ciudad, Roma particularmente, y al resto del mundo. Cuando larguen al personal del Vaticano con el extra omnes, sabré de qué está hablando el camarlengo. Y estaré avisado porque unos profesores estupendos de un instituto público bastante marchito tuvieron a bien enseñármelo cuando era un muchacho.

Entonces, era obligatorio. Como el griego. Nominativo, vocativo, dativo, acusativo y genitivo eran los casos. Nadie se murió nunca en un comentario de texto ni por declinar mal una palabra. Probablemente, el mundo era más sencillo. Había letras y ciencias, puras o mixtas. Fue antes de que una panda de ministros volviesen loco el sistema educativo con suspensos que son aprobados en los despachos o asignaturas de nombre imaginativo. Gracias al griego sé lo que significa la palabra analfabeto y que se la puedo aplicar a no pocos políticos españoles que han tenido competencias en la materia. El BUP que muchos estudiamos se implantó a mediados de los 70 y estuvo vigente hasta 1990. Desde entonces hasta ahora van cinco leyes orgánicas aprobadas y una sexta en camino.

Por la mejora de las humanidades clásicas en la LOMCE

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www.aalg.org 02/02/2013

La Asociación Andaluza de Latín y Griego (AALG) ha planificado una sesión de trabajo en Madrid para la próxima semana con la sra. Portavoz del Partido Popular en la Comisión de educación del Congreso de los Diputados, doña Sandra Moneo. Nuestro presidente, Laureano Plaza, ya ha invitado a las demás asociaciones de clásicas al encuentro y tanto la SEEC como la SELAT y el Instito de Estudios Humanísticos nos han confirmado su presencia. De modo que, plenamente coordinados, llevaremos las propuestas que puedan mejorar la situación en la LOMCE de nuestras materias.

'In hoc mundo omnia venalia sunt': carta de apoyo de Luigi Miraglia

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Luigi Miraglia, Presidente de la Accademia Vivarium Novum de Roma 22/01/2013

"Querido Antonio,

Te agradezco mucho tu carta, que es siempre un firme testimonio de tu amistad: idem velle atque idem sentire vera amicitia est. Obviamente yo comparto de manera profunda tus preocupaciones, y las de todos los demás amigos españoles sobre la ley Wert, que amenaza con hacer desaparecer el Griego del bachillerato y pone en peligro también la supervivencia del Latín en las escuelas. Se trata por desgracia de una barbarie difundida. Te preguntarás seguramente cómo es que el mismo gobierno que da premios por la salvaguarda de la cultura clásica, proponga después leyes semejantes. La verdad es que nos encontramos en una situación extremadamente grave, tanto para Europa como para el Occidente en general: en efecto, por un lado se trata de contentar todavía a esos que ellos llaman los laudatores temporis acti, y entonces se celebra la retórica (más vacía que nunca) de las 'raíces', de la tan mentada 'identidad' y de la 'memoria histórica'; por el otro, sin embargo, se favorecen decididamente propuestas legislativas que tienen como objetivo desmantelar, destruir y cancelar toda seria enseñanza de las disciplinas humanísticas en los colegios de todo el mundo. Como sabes bien, una ley similar ha sido ya propuesta y aprobada hace poco tiempo en Portugal; incluso habrás quizá escuchado ya que propuestas muy similares han progresado en Rusia justamente en estos últimos días. De la misma forma, así como ya os han aumentado a vosotros horas de trabajo sin ningún aumento de salario, también aquí en Italia el gobierno prepara actualmente una propuesta para aumentar de 18 a 24 las horas de enseñanza semanal de los profesores, obviamente sin aumento de salario, sino todo el contrario, con una reducción del mismo.

Reforma del Griego

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Luis Miguel Orbaneja García | Madrid 02/12/2012

Ahora que estamos a punto de asistir al abandono definitivo del estudio del Griego Clásico como base de un contacto humanístico con los autores antiguos, ya no tenemos siquiera la percepción de nuestros predecesores de que tal apuesta vital y educativa sea un grave retroceso. Admitámoslo. Si otras voces más autorizadas que nosotros ya repararon antes en que “el griego puede ser sin duda una buena adquisición, pero que se compra demasiado cara”, ¿cómo evitar pensar que se trata de unas alforjas excesivas para tan exiguo viaje? ¿Cómo no sentirse solidario con el dictamen del sociólogo que muestra que la necesidad suprema de la mayoría es ante todo vivir pensando correctamente para actuar, y no esa elitista habilidad erasmiana de saber hablar con arte? ¿Cómo no plantearnos, en definitiva, que la antedicha desatención no sea un avance importante en el largo camino del progreso humano hacia la verdadera educación?

Y sin embargo… Si fuera cierto lo que nuestra tradición reconoce del griego clásico (y del latín), que son lenguas que han quedado como “paradigma de humanidades no sólo por su elegancia literaria o por sus virtudes filológicas para analizar los idiomas derivados de ellas” (que también), “sino igualmente por los contenidos de ciencia y conocimiento no revelados por la fe a los que podía llegarse utilizándolas”, es decir, por “su preferencia por lo racional…”; si tal punto de partida resultase verdad, digo, entonces tendremos que admitir que en nuestras escuelas ya no habrá espacio para el estudio de las Humanidades. Pues humanistas, lo que son verdaderamente humanistas, histórica y objetivamente, son ante todo los que amaron y respetan tales textos escritos en griego y latín clásico. Y aunque no sea menos cierto que el modelo clásico no es el único que forma parte de la llamada formación humanística, en él se puede seguir reconociendo aún la idea de “la generalidad de lo humano, de la fecha y lugar que sea, a la vez que una humana e infinita variabilidad y relatividad de lo humano”. Y todo ello, basado en “la cultura literaria y en la cultura estética, pero también no menos en la formación científica y atemporal del andamiaje matemático y la experimentación…”

Por amor al Latín y al Griego

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J. M. Grau www.diarioinformacion.com 13/12/2012

Alumnos y profesores del IES Montserrat Roig, al igual que ocurrió en otros centros de Elche y la provincia, se sumaron ayer a un acto reivindicativo en defensa de las lenguas y cultura clásicas.

Casi rozando una tragedia griega podría resultar el hecho que las lenguas y la cultura clásicas, sobre todo el Griego, quedaran reducidas a la mínima expresión en los institutos.

Así lo ven venir docentes de estas materias en vista de los anteproyectos de la LOMCE (Ley de Mejora de Calidad Educativa), la nueva ley de enseñanza que se está avanzando por parte del Ministerio de Educación e impulsada por su titular, José Ignacio Wert.

#Yoconozcomiherencia reivindica el Latín y el Griego

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Amalia López www.laopiniondemurcia.es 13/12/2012

Lecturas, obras de teatro y música en la UMU y en institutos para defender la cultura clásica en la enseñanza.

Mientras en medio mundo la fecha del 12-12-12 ha dado lugar a supersticiones y comentarios apocalípticos, en la Región la Sociedad Española de Estudios Clásicos y la Asociación de Profesores de Latín y de Griego aprovecharon esta coincidencia de números para, a las doce del mediodía, reivindicar la importancia que para la formación tiene el conocimiento de la cultura clásica.

Yo acuso del ‘Senado’ de Filología Clásica a Wert

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Fernando Franjo www.elcorreogallego.es 13/12/2012

Los alumnos de las lenguas latina y griega de la USC fueron por un día ‘patres conscripti’ para alzar la palabra y reivindicar que estos estudios no caigan en el olvido.

"Quieren condenar la Cultura clásica y el latín y griego a su desaparición". Así se expresaban ayer los alumnos de Filología Clásica de la Universidad de Santiago, que se sumaron a la protesta nacional para hacer público el malestar expresado por un grupo de profesores de materias clásicas ante el anteproyecto de la Ley de Educación (LOMCE). Pero los alumnos de Compostela se involucraron completamente en el papel y escenificaron una sesión extraordinaria del Senado romano. ¿El acusado?. No era otro que el ministro de Educación, Jose Ignacio Wert, personificado en la figura de Catilina, a quien el propio Cicerón dirigió su invectiva y la palabra para hacer pública su protesta.

Cultura se escribe con mayúscula

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Fernando Franjo www.elcorreogallego.es 13/12/2012

¿No se darán cuenta estos señores de que cargándose los estudios clásicos, el nivel en lengua española es cada vez peor?. Ayer mismo, un profesor de Hispánicas se planteaba esta pregunta en el momento que los alumnos de las disciplinas clásicas, ataviados de senadores, reivindicaban con una buena dosis de imaginación no caer en el olvido de los justos ante las nuevas propuestas del Ministerio de Educación.

La pregunta que les traslado, que a primera vista puede pasar inadvertida, tiene su miga. Y es que resulta francamente paradójico que en un momento marcado por la polémica dicotomía entre la supuesta preponderancia del castellano ante los demás idiomas oficiales de España surja además esta disyuntiva que pone a las lenguas clásicas en el disparadero.

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